Садржај
Учење засновано на играма у протеклих неколико година стално расте. Од 2002. године Муззи Лане је имплементирао игре које ће подучавати док је радио на истраживању учења заснованог на игри као основној активности ученика у пост-средњошколском образовању. Фондација Билл и Мелинда Гатес финансирали су Муззи Лане како би истражили доказ концепта да учење базирано на дигиталним играма може бити средство за помоћ успјеху колеџа са ниским примањима и повећање стопе завршетка. Муззи Лане верује да људи могу учити путем својих игара.
У почетку, људи су били скептични, али су одмах успели. Њихова прва утакмица била је Израда серије историје направљена специјално за часове историје средње и средње школе. Игра је показала много онога што је било потребно за имплементацију игара у школама, али резултати су такође поставили питање о томе како платформе ефикасно скалирају игре и шире их у академским круговима.
Гранатова стипендија омогућава истраживање како би се видјело које су могућности за развијање игара у различитим предметима, а да се притом задржи темељна технологија. Почевши од новог система игре или мотора сваки пут када покушавате да направите нову игру ће трајати заувијек. Можемо да видимо да се преко ПАКС-а, ГДЦ-а, ЕВО-а и главних прелаза на колико дуго игре узимају да иде од идеје до генерације до извршења до пуштања.
Како то ради?
Како се играње може користити за учење, а не за забаву? Према Муззи Ланеу, покушај да се посматрају објекти за учење како би се изабрао дизајн који је најефикаснији је план акције. Било да се заснива на игри, игра улога, ФПС или игра заснована на тексту дизајн игре мора одговарати циљевима учења.
Радећи са МцГрав-Хилл едукацијом, Муззи Лане се нада да ће развити академске алате за помоћ студентима и свима који желе да постану сертификовани, искусни или познати у пољу. Истраживања показују да ученици који завршавају основне игре за учење задржавају више од онога што су научили путем симулације. Класа бруцоша који су се бавили маркетингом играли су једну од Муззи Лане'с Працтице Сериес названом Працтице Маркетинг. Игра ставља играче у улогу маркетиншког менаџера у компанији за руксак.
Одговорност играча је да започне нову линију, да прикаже како да прода ранчеве, и да дизајнира пакете у складу са тим. Аспекти цене руксака до места где се продају и канали у којима су продати били су критичне компоненте за успех ученика. Инструктори су схватили да студенти примјењују сав материјал који су научили у разреду и да су ученици разговарали једни с другима на језику маркетинга. Почели су да разумеју шта значе ствари и за шта су у питању маркетинг, не само произвољно учење на даљину, већ и неопходно знање које би стекли радећи у компанији. Они су морали да користе технике које су научили и када су успели или нису успели да прилагоде свој маркетиншки план док су се такмичили једни против других.
Још једна игра са сличне вене, такође за МцГрав-Хилл образовање, је Влада у акцији. Играчи су играли као чланови Конгреса као начин истраживања америчке владе. Користећи различите елементе играња, играчи су доносили рачуне, бринули се о дому и све то покушавали да поново буду изабрани. Са ограниченим ресурсима, играчи морају пронаћи кључне путеве за сарадњу и уравнотежити своје напоре како би максимизирали свој политички капитал.
Ако имате циљ учења и циљ учења подразумијева да морате нешто учинити и учинити нешто, помаже вам да боље усвојите циљ учења од читања о њему или да о томе будете испричани, што постаје кандидат за учење засновано на игри одмах. То је оно што Муззи Лане воли да назива искуствено учење. -Цоналл РианИстраживање засновано на игри
Механизам игре ставља играче у улогу некога о коме уче. Било да се ради о конгресменима или маркетиншким особама или о особама које су у потрази, то је одличан начин да наговорите играче на интеракцију у окружењу или да буду „унутар“ учења као супротстављени посматрању извана. Постоји много истраживања у којима се каже да инструкције засноване на игри имају дубљи ниво ангажовања. Деца данас, развијају се око игара и користе се да имају контролор у својим рукама истражујући и откривајући светове створене за њих. Муззи Лане је поставио питање, зашто ове игре не могу бити и академски корисно искуство учења? Зашто се игре морају дијелити само са забавном страном игара? Не морате да извлачите забаву како бисте пружили моћније искуство учења.
Када се неко налази у изазовном виртуелном окружењу заснованом на игри, то је сигурно тако да се може покушати експериментисати на начин који иначе не би могли покушати. Идеја да је неуспех само привремено стање и да је успех у вашем дому, спречава људе да покушају као заиста снажан мотивирајући извор. Истраживања кажу да ће деца читати на вишем нивоу ако су у игри и треба да дешифрују језик као део размишљања како да заврше мисију, подигну ниво или успију. Све врсте одличних уграђених мотивационих разлога зашто учење засновано на игри може помоћи у подучавању многих различитих предмета.
Једноставно запамћивање и питања вишеструког избора сматрају се ниским дијелом пирамиде у смислу потицања, мјерења и награђивања критичког мишљења, каже предсједник Управе Муззи Лане и предсједник Цоналл Риан.
65% радних мјеста су дјеца која још увијек неће постојати. Ми их не обучавамо за послове сада, ми их обучавамо да науче да се прилагођавају и раде послове за које још не можемо да напишемо описе. Игре су само једна врста процене коју једноставно немате на уму. Обезбеђивање охрабрења и извлачење значења које се може предузети за инструктора и администрацију је заиста моћан концепт који је заиста важан.У данашњој економији, толико је радних мјеста на располагању, а тако мало људи са вјештинама које ће их попунити. Повезивање тачака с вјеродајницама и цертификатима може се бавити медицинским уредом с МцГравом на ГЕД / ХС разини студирања како би добили цертификат као медицински асистент. да раде у канцеларији као заслужни процес. Зато је мотив за завршетак игре посао са платом.
Муззи Лане види њихове игре као виртуелно науковање. Студенти су већ на разговору за посао навели своје податке да су провели 10-30 сати недељно у симулацији која се односи на њихове каријере.
Други примери игре Беионд Ентертаинмент
Многи стручњаци из области психологије и неурознаности примјењују своје докторске дисертације у видео играма које искориштавају праву потенцијалну понуду видео игара. Леагуе оф Легендс Леадер Бехавиоур Специалист анд ПхД. психолог Јеффреи "Др. Лите" Лин је на ГДЦ 2013 дискутовао о томе како се понашање играча може обликовати у игри. Резултати су изнад наших очекивања јер играчи уче одговарајуће позитивно понашање у игри како би створили позитивно богато играчко искуство. На блогу објављеном о недавним напорима које је изнио РиотГамес
Побољшава се више од 74% играча који добију прво упозорење због неприкладног понашања. Само 1-3% играча одбија реформу без обзира на посљедице с досљедним тешким понашањем које захтијева драстично кажњавање као што је забрана од 15 дана.Уз помоћ свог тима, др. Лите је преплавио наслове преко интернета својим методама побољшања игара које даље промовишу прави потенцијал видео игара.
Др. Психолог и стручњак за психологију видео игара, Јамие Мадиган нуди невероватан увид у когнитивне структуре које играчи заснивају не само на својим преференцијама у играма, већ и на томе како психологија иза игара обликује понашање људи, обликује наша уверења и покреће одлуке о куповини. Док излази његова нова књига, Др. Мадиган дубоко се бави начином на који видео игре утичу на наш идентитет, куповне преференције, опсесију конзолама и жанровима, зависност и обавезе према наградама у игри.
Закључак
Будућност играња се драстично мења. Уз финансијску помоћ Гатес фондације, Муззи Лане ће пионирирати учење засновано на игри и трансформисати начин на који размишљамо о академији, па чак и нашем свијету. Замислите да одете на разговор за посао и играте игру да бисте процијенили своје квалификације за посао? Или о игрању игре која ће, када завршите, зарадити ваше МЦАТ, МБА или ЛСАТ? Замислите колико ће људи бити спремнији за тржиште рада, па чак и за будућа тржишта рада. Видео игре више нису дјечја игра.