Садржај
Комуникација је прешла у дигитално доба, и на крају ће то бити поучавање и учење, као да то већ није. Постоје рекламе широм телевизије које подстичу учење засновано на екрану: АБЦМоусе.цом за најмлађе, К12.цом (алтернатива К-12) за разлику од физичког одласка у школу, и ствари као што су КханАцадеми.цом и Лумосити.цом за оне одрасли људи којима је потребно мало финог подешавања или помоћи у одређеним областима као што су математика или меморија. Шта се десило са редовним одласком на колеџ у локалној заједници? То је знак времена: технолошка времена.
На ККЕД.орг, писац Јордан Схапиро пише да "[док] дигиталне игре засигурно никада неће замијенити великог учитеља, то су алати који могу помоћи наставницима да боље раде свој посао." Наставници доносе толико тога на стол: менторство, способност да се повежу са својим ученицима, личност и листа се наставља.
Да ли видео игре уче децу будућности?
Шапироова уводна реченица оставља много на размишљању: "Често размишљамо о учењу заснованом на игри као да видео игре могу постати роботски наставници." Колико год их неки од нас воле, не могу. Видео игре нас не могу научити о свијету и његовим предностима и манама. Оно што може да уради је да нас научи о једној или две ствари посебно или да нам покаже како се добра прича открива.
На пример, Последњи од нас идеалан је за часове енглеског језика или часове писања. Има доста игара отворених за анализу и пуна је књижевних уређаја као што су двосмисленост, фласхбацк, предсказање, трагедија, и служи као визуална алегорија. Игра је понекад дуга и тешка, нажалост, па због времена и фрустрације, довољан је играни валк-тхроугх видео на ИоуТубе-у (наравно без коментара). То би био одличан пројекат и занимљив.
Други примери би били СимЦити и Финал Фантаси Тацтицс. СимЦити било би идеално за класу грађевинарства, док је Финал Фантаси Тацтицс било би сјајно за стратегију подучавања, задржавање пар корака испред противника, учење предвиђања покрета и дјеловање у складу с тим. Схапиро вјерује да је социјални утјецај кључан. Без друштвеног утицаја, ова идеја се неће манифестовати у нешто веће.
Схапиро је на свом блогу изнела одличну тачку:
"У мојој учионици на додипломском студију, понекад тражим да сви моји ученици играју популарну игру у седмицама непосредно након јединице на Фреуду. Изазивам их да анализирају игру као сан. Тражим од њих да идентификују латентни садржај. идентификовати родне предрасуде, суптилне разлике између игара које су усмерене на дечаке и игре намењене девојкама Које вештине су ове игре подучавања?
Ово су веома интересантни концепти и питања која би била фантастична за часове родних студија! Са видео играма и образовањем, могућности су неограничене - и уносне.
Према ријечима пхис.орг, професорка АСУ-а Елисабетх Хаиес каже:
Играчи често развијају софистициране техничке и језичке вјештине које могу довести до каријере СТЕМ (наука, технологија, инжењерства и математике). То је скривена прилика за писменост коју бисмо могли искористити као едукаторе и родитеље.
Који је бољи начин да дођете до студената него кроз нешто што већина њих ужива? Чињеница да ће то довести до успешне каријере чини га много привлачнијим не само студентима, већ и родитељима.
Схапиро такође пише:
"Потребно нам је више одељења за студије видео игара које се не односе на развој игара и компјутерско програмирање, већ на критичко размишљање. Не на часове видео игара који анализирају дизајн игре и механику - класе видео игара које се баве анализом књижевности игара. студије, сада је време за студије видео игара. "
Дакле, уместо играња игара које понекад завршавају умирујући умови, играјте игре које стимулишу умове да мисле и добро мисле. 'Студије видео игара' ће дати хуманистима потпуно нову перспективу, као и колеџ. Замислите се као Видео Гаме Студиес мајор!